La Constitución de la República del Ecuador en el artículo 26 estipula que la educación es un derecho de las personas y del estado. La Ley Orgánica de la Educación Intercultural el artículo 2 garantiza el derecho a una educación de calidad; en el artículo 19 establece la aplicación obligatoria de un currículo nacional; el artículo 22 establece las políticas educativas y estándares de calidad y en el artículo 9 del Reglamento a la Ley Orgánica de Educación Intercultural establece la obligatoriedad de los currículos y a complementarse de acuerdo a las diversas instituciones. (Ministerio de Educación, 2016). Elaborado por: Leonor Buenaño

La primera reforma del currículo está propuesta para el tratamiento de destrezas y los contenidos mínimos   para cada área; abordando   un proceso de actualización y fortalecimiento en los procesos de enseñanza y aprendizaje; para el Bachillerato General Unificado surgió   con el propósito de sustituir el conjunto de programas por especializaciones y el ajuste curricular recoge una propuesta más abierta y más flexible en los diferentes contextos (Ministerio de Educación, 2016). Elaborado por: Lizbeth Lescano

Los currículos para EGB y el BGU muestran un ajuste con información recabada a docentes del país; además se analizó el rigor epistemológico y curricular de los documentos por docentes ecuatorianos y consultores nacionales e internacionales. El perfil de salida tiene importancia dentro del currículo pues es el conjunto de fines educativos y una meta a alcanzar por los estudiantes. (Ministerio de Educación, 2016) Elaborado por: Carlos Ruiz

El perfil de salida se fundamenta en tres valores: justicia, innovación y solidaridad. Justo porque comprende las necesidades democráticas, actuar con ética, honestidad, integridad y coherencia para proceder con respeto y responsabilidad y reflejando nuestras fortalezas. Innovado por ser creativos, indagar la realidad nacional poder comunicarnos de forma clara y actuar de manera organiza y Solidario pues asume responsabilidades sociales, busca un mundo pacifico que valore nuestra multiculturalidad y multietnicidad, respetando las identidades y adaptándonos a las exigencias del trabajo colaborativo.  (Ministerio de Educación, 2016) Elaborado por: Diego Berzosa 

Las destrezas con criterios de desempeño apuntan que los estudiantes movilicen e integren los conocimientos, habilidades y actitudes. El desarrollo de destrezas implica que no se adquieren en un determinado momento, ni permanecen inalterables, se va adquiriendo por niveles. El proceso de enseñanza y aprendizaje tiene una visión interdisciplinar y multidisciplinar del conocimiento y permite la comprensión global de los fenómenos. Es imprescindible para el desarrollo de los aprendizajes la participación de toda la comunidad educativa, tanto en los aprendizajes formales y no formales. Es primordial para el desarrollo de los aprendizajes la contextualización a través de la vida cotidiana y de los recursos del medio, relacionando con la experiencia. Se diseñan tareas motivadoras para los estudiantes a través de situaciones problemáticas reales, que favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y el trabajo colaborativo. Es preciso potenciar y concienciar el uso de diversas fu...